LNU – L’espace et le temps – 5 manuels supplémentaires – Cycle 2

Les nouveaux univers

Questionner l’espace et le temps

La démarche

Questionner l’espace et le temps est un outil pédagogique multi-supports répondant aux objectifs des programmes du cycle 2 :

• La compréhension du temps long et de l’espace géographique.

• Les interactions entre l’espace et les activités humaines.

• L’évolution et la diversité des modes de vie.

• L’évolution et la diversité des œuvres humaines.

Au sommaire

• Questionner le temps : les cycles du temps – Les repères du temps – La mesure du temps – La représentation du temps – L’histoire – L’évolution des modes de vie – L’évolution des techniques – Les périodes et les personnages de l’histoire.

• Questionner l’espace : les repères de l’espace – La représentation de l’espace – Ville et campagne – Les paysages – Les modes de vie aujourd’hui – La représentation du monde et de la Terre.

Le livre de l’élève

Le livre de l’élève est organisé en séquences thématiques, suivant le programme du cycle 2. Chaque séquence est construite selon une démarche inductive.
Chaque séquence s’ouvre par une double-page Situation ou Dossier qui pose un ou plusieurs cas ou thèmes (historiques ou géographiques) à partir de trois documents par double-page.
Elle débouche sur une Recherche afin de solliciter les élèves individuellement ou par petits groupes autour d’une activité d’approfondissement.
Les élèves sont ainsi amenés à dégager par eux-mêmes les notions définies, contextualisées, explicitées et illustrées dans la Leçon qui fournit un cours structuré et argumenté.

Les posters

Les posters introduisent chacune des séquences.
Ils favorisent l’observation et l’analyse collective de documents et conduisent la classe à poser les grandes thématiques de la séquence.
Constitués de documents iconographiques originaux, ils constituent également une base documentaire pour l’ensemble du cycle.
Ces posters sont accompagnés d’étiquettes repositionnables.

Le fichier ressources

Il accompagne l’enseignant dans la mise en œuvre du programme en spécifiant, pour chaque séquence, les apports didactiques et pédagogiques ainsi que les objectifs visés.
Il contient également pour chaque séquence :

• Une fiche photocopiable d’évaluation des notions de la séquence.

• Une fiche photocopiable d’activités transversales pour chaque niveau du cycle.